为深入落实我校2026年度教学教研计划，扎实推进课堂教学质量提升工程，5月22日，我校组织开展“公开课观摩与研讨交流”教研活动第二期。本次活动聚焦临床护理专业核心课程建设，以真实课堂为镜、以深度研修为径，通过“观—析—辩—创”四维联动，推动教师在教中学、在研中进、在改中升，切实强化护理专业教学的科学性、规范性与人文性。

张俊龙老师执教的《外科护理学》公开课——“腹部损伤患者的护理”，在一堂沉静而富有张力的教学实践中徐徐展开。24护理2班学生身着统一白衣校服，端坐于整齐课桌前，目光专注、姿态笃定，既有对专业知识的渴求，亦有未来护理工作者的庄重自觉。教师立足临床思维导图，将病理机制与护理评估有机串联，在讲授中自然融入案例辨析与风险预判，彰显“以患者为中心”的教学内核。

课后研讨环节临床组教师齐聚一堂。大家围绕“如何将腹部损伤的急危重症处置逻辑转化为学生可理解、可迁移、可践行的护理路径”展开结构化研讨，从目标设定的层次性、教学策略的情境适配度，到学生临床决策能力的阶梯式培养，发言既有理论高度，亦具实操温度。一场教研，不止于评课，更是一次集体备课、一次理念校准、一次专业再出发。

结语

课堂是教学改革的主阵地，教研是教师成长的助推器。本次公开课暨研讨活动，以一节扎实的《外科护理学》课为支点，撬动了教学设计再优化、临床衔接再深化、育人路径再细化的系统思考。它印证着我校护理教育始终坚守“理实一体、知行合一”的育人逻辑，也昭示着一支善教、乐研、精业的教师队伍，正以日日精进的姿态，托举青年学子向专业深处稳步前行。